La interiorización del tiempo como mecanismo regulador del individuo. Reflexiones sobre el tiempo escolar ROSA VÁZQUEZ RECIO Universidad de Cádiz.

Precisamente, la fuerza y la severidad del tiempo escolar planificado se debe a que actúa en el plano de lo implícito, regulando y dominando los deseos y la inventiva del alumnado y del profesorado. “Lo implícito resulta una satisfactoria coartada que asegura la buena conciencia de cada uno, al permitirle pensar que su interpretación es la misma que la de todos” (Husti, 1992, p. 278). Este tiempo objetivo interiorizado es el tiempo disciplinario, el cual regula y dosifica las actividades escolares y, las conductas de los sujetos, especialmente las del alumnado, porque a quienes hay que disciplinar en la organización escolar no es al profesorado sino a los discentes; disciplinados éstos, el orden en la institución parece que está garantizado.